四川师范大学自考学前教育专业科目12350《儿童发展理论》章节串讲第二部分内容：
第三章行为主义发展理论
行为主义产生于20世纪初期的美国,行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生,后来被斯金纳和班杜拉发展为新行为主义。
1.经典行为主 义心理学的基本观点
①行为就是有机体用以适应环境的反应系统,其构成单位是刺激与反应的联结。
②外部环境或身 体内部组织中的任何变化都是刺激,刺激必然属于物理的或化学的变化。
③被某种刺激而引起的肌肉或腺体的运动或变化就是反应。
反应分为:明显的遗传反应、潜在的遗传反应、明显的习惯反应、潜在的习惯反应
反应还可分为:习得的反应、非习得的反应刺激和反应都属于物理变化或化学变化。S-R成 了行为主义理论的标记。最基本的刺激反应的联结称之为反射。
适应指有机体通过运动改变了它的生理状态,刺激不再引起反应。
当一个由无条件剌激引起的反应被一个替代刺激所弓 |起时就形成条件反射。刺激可以替代,反应也可以替代。观察法是华生坚持并广泛使用的研究方法。
④行为主义认为心理的实质是行为。言语是有声的思维,思维是无声的言语。华生按不同的言语形式将思维分为三类:
习惯的思维、无声的思维、计划性思维。思维的机制是全身肌肉 ,特别是喉头肌肉的内隐活动。从发生的角度看,儿童的思维是从对白开始的,以后逐渐发展到嘴唇的微弱活动,最后变成无声的言词活动。思维的高级形式包括创造性活动,也都是言语活动。
⑤当人的内外刺激所引 |起的活动不再是随机的,而是在生活中变得越来越有规则、有秩序后,习惯便形成了。习惯的形成,实质上是形成了-系列的条件反射。条件反射是习惯的单位。
影响动作习惯形成的因素:年龄、练习的分配。培养儿童的良好习惯,并形成习惯系统, 是教育的重要内容之一。
⑥情绪是 身体对特定刺激作出的反应,情绪是内隐行
为的一种形式。非习得的情绪反应是惧、怒和爱。家庭是儿童情绪发展的主要环境。父母是儿童情绪的种植者、培育者。情绪发展的机制是条件反射。
⑦人格是习惯系统的最终产物。要研究-个人的人格要对一个人的全部生活，包括：过去和现在的行为进行细致的观察。儿童早期的行为习惯对成人人格的影响。改变人格的唯一途径就是通过 改变个体的环境来重塑个体。
2.斯金纳的操作行为主义体系
①一种完善的行为实验分析实际上是一种行为技术 ,依靠行为技术可以为了某种目的而操纵行为。行为可分为应答性行为和操作性行为。操作行为是 自发的而决不是由刺激引发的, 操作性行为的研究不去考察那些机体内部可能会影响行为发生但又无法直接确定的因素,操作性行为不是一个单独的反应而是一类反应。
②强化是操作行为主义的核心概念,强化是使有机体在学习过程中增强行为发生频率的刺激。强化有连续强化与间歇强化、固定强化与偶然强化、积极强化和消极强化之分。可以通过强化来塑造儿童的行为。无论是积极强化还是消极强化，其结果都是增强反应的概率。积极强化是由于一个刺激的加入,消极强化是由于一个刺激的排除。
③行为塑造:斯金纳把人们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为塑造，又称接近法。操作性行为的计量单位是反应率。为了控制儿童的行为,研究工作要具体地考虑四种条件的变化:第一基线、第一实验室、第二基线、第二实验期。斯金纳主张采用程序教学法,体现其小步子前进、主动参加、及时反馈原则。
3.班杜拉的社会学习理论的基本观点。
①观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而习得的新行为。观察学习比模仿更复杂。
②观察过程包括注意、保持、运动复现、强化和动机4个过程。这4个过程是不可分割的,尤其是强化过程直接影响着人所注意的对象,对其他过程有不可分离的影响。
③观察学习的模式:行为模式、言语模式、象征模式、抽象模式、参照模式、参与性模式、创造模式、延迟模式。
④人、行为和环境三者"相互决定”论以及人通过自己的行为创造环境的说法,是班杜拉社会学习理论对传统行为注意的重要突破,也是他的重要理论贡献。人是-一个可以通过行为改变环境、组织环境、创造环境的积极主体。人、行为、环境三者之间的相互决定关系,在不同的场合、对不同行为的作用是不同的。